RECURSOS Y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE TU ELECCIÓN VOCACIONAL

Te proponemos a continuación una serie de actividades que pueden resultar útiles a la hora de indagar sobre algunas cuestiones relacionadas con tu futura elección.

1. Autobiografía: mi pasado y mi presente.
Esta actividad no tiene una intención literaria.
__Lo que se propone es que revises y extraigas conclusiones acerca de las áreas de tu interés, actitudes para el estudio, actividades realizadas, hábitos, manejo de material bibliográfico, etc.
__Trata de pensar por un instante en las siguientes preguntas y responde con total sinceridad tratando de ser amplio en tus consideraciones.

1. ¿Cuáles han sido mis intereses más constantes y manifiestos en la infancia y en la adolescencia?
2. ¿Cómo han sido y cómo son mis actitudes hacia el estudio y hacia el trabajo?
3. ¿A qué me he dedicado con mayor espontaneidad y permanencia en una y otra edad?
4. ¿A qué he dedicado con más gusto mi tiempo?
5. ¿Qué libros recuerdo como especialmente valiosos?
6. ¿Cómo me he mostrado para las actividades manuales?
7. ¿Qué preferencias (o actividades) artísticas he demostrado?
8. ¿Qué ambiciones tuve y realicé?
9. ¿Qué ambiciones tuve y no realicé?
10. ¿Qué hago en mi tiempo libre?
11. ¿Me descorazono pronto ante las dificultades?
12.¿Soy constante en lo que emprendo?
13. Factores positivos de mi persona y de mi situación, para seguir estudios superiores.
14. Factores negativos, que me limitan para seguir estudios superiores.
15. Errores que cometo y debo superar.
16. ¿Qué debo cuidar de mi vida familiar?
17. ¿Qué debo desarrollar de mi vida social?
18. ¿Cómo veo al mundo que me rodea?

Lee atentamente tus respuestas y subraya con color todo aquello que te resulte más significativo.
Si algún problema te preocupa y estimas que necesitas apoyo, no dejes de comentarnos tus inquietudes.

2. Ejercicio de redacción.
Te proponemos que elabores una redacción sobre el siguiente tema:
__¿Cómo sería mi actividad diaria si yo fuera…? (elige una profesión que te resulte interesante o atrayente)
__Debes indicar cómo imaginas tu campo profesional, qué valores serían dominantes en tu trabajo, las variadas experiencias que vivirías.
__Trata de describir las tareas que podrías realizar, de qué manera serías útil al país o a tu ciudad, con qué personas te relacionarías, etc.
__Todas las conclusiones que puedas sacar te permitirán esclarecer algunas cuestiones que tienen que ver con tu futura elección.
__También sería muy provechoso que organizaras una serie de preguntas que puedas confrontar con alguna persona que ya se esté desenvolviendo en la profesión que elegiste para tu redacción.

3. Preferencias profesionales
__Lee detenidamente la siguiente lista de carreras.
__Piensa por un instante de qué trata cada una de ellas. Si existe alguna que no conoces, trata de buscar información.
__Luego, elige cinco en orden de preferencia.

ELECCIÓN POR ORDEN DE PREFERENCIA:
1. ..........................................................
2. ..........................................................
3. ..........................................................
4. ..........................................................
5. ..........................................................

Mgtr. Rosa Esteves Hernández

LA UNIVERSIDAD, ALGUNOS ASPECTOS A CONSIDERAR

1. La universidad: Algunos aspectos a considerar son:
__Ingresar a un nivel de estudio superior o universitario supone hacerse algunos planteos que facilitarán el logro paulatino de una buena adaptación.
__Ésta se irá dando de manera progresiva.
__No obstante, siempre es útil contar con información que nos permita ir ganando seguridad y tranquilidad en el nuevo ambiente de estudio.

Te hacemos algunas sugerencias para la reflexión:

2.Es aconsejable que te tomes un tiempo para recorrer con tranquilidad la universidad o instituto que hayas elegido.
__Infórmate sobre la ubicación de las aulas, la biblioteca, la sección de atención al alumnado, la sala de informática, etc.
__Trata de tomar contacto con las personas encargadas de estos lugares.
__Puede resultarte útil también asesorarte sobre las distintas actividades que se llevan a cabo en la institución y de las que puedes participar. En algunas facultades existe un servicio de atención a los ingresantes que te puede despejar algunas dudas.

3. Debes replantearte con seriedad y responsabilidad la organización de tu tiempo. __No debes olvidar que las exigencias de estudio aumentan.

4. Es fundamental que vayas definiendo y poniendo en práctica una metodología de estudio que te permita encarar con éxito tu carrera.
__Por esto te aconsejamos que leas con atención las recomendaciones del Prof. Andrés Luetich sobre las técnicas de estudio.

5. Trata de tener una postura activa en tu nuevo ambiente de estudio.
__Generalmente son muchas y variadas las propuestas de actividades complementarias que puedes aprovechar en la facultad: teatro, coro, talleres literarios, grupos de investigación, deportes, etc.
__Una buena organización de tu tiempo te permitirá disfrutar de algunas de estas propuestas.
__No te olvides, ante todo, de ser TÚ MISMO.
__Toda la formación y valores que has recibido, tanto de tu familia como de tu escuela, los puedes trasladar a tu ambiente universitario.
__Solo así podrás disfrutar al máximo de esta nueva etapa que te toca vivir.
__Sería muy bueno que leyeras y reflexionaras el capítulo titulado: "¿Qué vas a ser cuando seas grande”, del libro Perdón Sofía del Prof. Andrés Luetich. Allí encontrarás elementos muy útiles para reflexionar acerca de este tema.
Mgst. Rosa Esteves Hernández

COMO INCIDE LA FAMILIA EN MI DECISIÓN VOCACIONAL

¿Cómo incide la familia en la decisión?
Éste es un tema muy importante y debes tenerlo en cuenta.
Ante todo hay que aclarar que la elección vocacional es una decisión personal e individual, lo cual supone que toda persona que se disponga a realizar una opción de estas características debe sentirse totalmente libre y tratar de evitar las presiones externas.
Ahora bien, esto no significa que no se deban escuchar atentamente los consejos y sugerencias de personas significativas de nuestro entorno, especialmente nuestra familia.
Más aún cuando estas personas tienen un amplio conocimiento de características nuestras que entran en juego a la hora de elegir una futura actividad.
Pocas personas nos conocen tanto como nuestros padres.
Por lo tanto, te será de mucha utilidad compartir con ellos tus ideas, aspiraciones y dudas.
En ellos encontrarás una rica información que sin duda podrás integrar a todos los elementos que ya vienes reflexionando.
Además, te será de mucha utilidad conversar con tu familia sobre los cambios que experimentarás en este pasaje de la escuela media a la universidad, especialmente a la hora de planificar tus nuevos horarios, la necesidad de contar con un ambiente adecuado de estudio, si podrás estudiar sin tener que trabajar al mismo tiempo, etc.
Mgst. Rosa esteves Hernández.

QUE SON LOS TEST VOCACIONALES

Son una serie de pruebas tendientes a indagar diversos aspectos del sujeto para facilitar la comprensión de los intereses propios, habilidades y aptitudes, hábitos de estudios, preferencias profesionales, características de la persona, etc.

Sin duda que los tests vocacionales representan una herramienta muy útil ya que te permiten contar con una gran cantidad de información sobre muchos de los aspectos a tener en cuenta ante tu futura elección.

Ahora bien, es muy importante que tengas presente que el informe o resultado del test vocacional, si bien brinda información muy valiosa, no determina la carrera que debes escoger.

Todo este conjunto de datos significativos debes integrarlo al proceso de reflexión que vienes haciendo.

Muchas personas caen en el error de buscar en los resultados de los tests la sentencia definitiva de su futura elección.

Hay que tener presente que estas pruebas no consideran factores tales como la realidad socio-económica y la situación y dinámica familiar, entre otros.

Por último, recuerda que toda evaluación psicológica de este tipo debe ser llevada a cabo por un profesional capacitado tanto en la administración como en la interpretación de los tests y que una entrevista para profundizar en los resultados obtenidos es indispensable y de mucha utilidad.
Mgst. Rosa Esteves Hernández

QUE INFORMACIÓN DEBO BUSCAR

Sin duda, la búsqueda de información sobre carreras universitarias u otros estudios representa un momento muy importante dentro del proceso de orientación vocacional. Es acertada la expresión: «Nadie puede tomar una decisión acertada sobre aquello que no conoce.»
Por eso es fundamental que te tomes un tiempo para la recolección de información, de manera que ésta sea lo más completa posible y responda a todos tus interrogantes.
A continuación, te hacemos algunas sugerencias sobre los aspectos a tener en cuenta a la hora de buscar información:

1. TIPO DE CARRERA: deberás averiguar si se trata de una carrera de nivel universitario, terciario, curso de capacitación, etc.
__Para esto debes tener en cuenta especialmente los años de duración.
__Por lo general, las carreras universitarias tienen una duración de cinco años o más, las de nivel terciario (aquí se incluyen los profesorados) entre tres y cuatro años, y los cursos de capacitación son generalmente cortos, con una duración que varía entre uno y dos años.

2. TÍTULO QUE OTORGA: por ejemplo, Licenciado en Administración de Empresas, Abogado, Técnico Superior en Higiene y Seguridad, Analista de Sistemas, etc.
__Es muy importante que averigües si el título que otorga la institución tiene el reconocimiento oficial de los organismos encargados de evaluar el plan de la carrera.
__De lo contrario puedes llevarte la sorpresa de que una vez recibido no puedas ejercer tu profesión.

3. LUGAR DONDE SE CURSA: universidad, instituto privado, etc.
__Siempre conviene que tengas un registro donde consignes las direcciones, los números de teléfono y las direcciones de correo electrónico a donde dirigirte para obtener más información.
__Deberás tener en cuenta también que algunos estudios pueden dictarse en otras ciudades (por ejemplo, un estudiante de Veterinaria de Chiriquí debe cursar la carrera en la ciudad o en su misma provincia.

4. ESTUDIOS PREVIOS REQUERIDOS: la gran mayoría de las carreras sólo exigen la finalización de la escuela media o secundaria, pero hay algunas excepciones (por ejemplo, en el profesorado de inglés se exige un nivel determinado en el manejo del idioma al momento de ingresar).

5. PLAN DE ESTUDIOS: es la lista completa de materias que conforman esa carrera.
__Es importante que averigües cómo está organizado el plan, cuáles son las materias que corresponden a cada año y el tiempo de cursado de las mismas (materias anuales, cuatrimestrales, etc.).
__De ser posible, trata de buscar una pequeña referencia de cada una de las materias, especialmente de las de los primeros años, para saber cuáles son los temas que en ellas se tratan.

6. COMPETENCIAS DEL TÍTULO: hacen referencia a aquellas actividades en las que te puedes desempeñar una vez que hayas obtenido el título. Ejemplos:

Psicología: habilita para desempeñarse en el ámbito educacional (trabajo en escuelas, en gabinetes psicopedagógicos), clínico (consultorio particular), empresarial (a través de trabajos de selección de personal, motivación, etc), forense o jurídico (en la realización de pericias psicológicas, etc.), investigación y docencia, etc.

7. OPCIONES DE ESTE CAMPO: aquí podrás averiguar si la carrera brinda títulos intermedios, estudios de posgrado (licenciaturas, masters, doctorados), etc.
__Son varias las fuentes de información a las que puedes recurrir.
__Te sugerimos algunas:

7.1. GUÍA DEL ESTUDIANTE: es un pequeño libro donde figuran las distintas opciones en materia de carreras y estudios superiores. Generalmente, la información que suministra es de carácter general. Debes contactarte con los centros en los que se cursan las carreras que más te interesan para completar los datos que te hagan falta. Esta guía se actualiza año a año y se puede comprar en puestos de ventas de diarios y revistas importantes. También los colegios reciben información de este tipo; así que puedes dirigirte a la persona encargada de la orientación para conseguir ese material y consultarlo.

7.2.EN CADA UNIVERSIDAD O INSTITUTO DONDE SE CURSO LA CARRERA: generalmente en estas instituciones existen personas dedicadas a brindar información a los futuros alumnos.
__Allí podrás conseguir copia del plan de estudios e información sobre los horarios, el arancelamiento (si lo hubiese), las exigencias para los ingresantes, si hay o no cursos y exámenes de ingreso, etc.

7.3. EXPOSICIONES Y CHARLAS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL: todos los años se organizan actividades de este tipo donde se reúnen y exponen las principales ofertas en carreras y estudios superiores.
__Debes estar atento para saber en qué momento se realizan y así poder aprovecharlas.
__Recuerda que es importante que lleves una guía sobre los datos que necesitas averiguar y no dejes de preguntar todo lo que consideres necesario.

7.4.PROFESIONALES O ALUMNOS AVANZADOS EN LA CARRERA: este ítem también puede resultar muy beneficioso.
__Trata de tomar contacto con alguna persona que esté estudiando o haya estudiado ya esa carrera que a vos te interesa y realízale todas las preguntas que creas conveniente:
__¿cómo ven a su profesión hoy en día?,
__¿qué aspectos consideran más importantes para tener en cuenta?,
__¿qué materias cursaron y si les resultaron difíciles?, etc.
Mgtr. Rosa Esteves Hernández

CONOCE EL PROGRAMA DE ORIENTACIÓN Y CONSEJERIA PROFESIONAL

La orientación profesional es el proceso de ayuda que te provee experiencias para tu desarrollo integral y ajuste al ambiente universitario.

Te brinda experiencias necesarias para que nuestros estudiantes desarrollen las destrezas esenciales que le permitan desempeñarse adecuadamente en los diferentes escenarios de la vida.

El personal de Orientación Profesional ofrece orientación y asesoría personal.

Trabajamos con la clarificación de pensamientos y sentimientos en torno a situaciones conflictivas que pueden afectar la vida estudiantil.

Se ofrece ayuda en la búsqueda de posibles soluciones para propiciar un desarrollo integral ante situaciones como:

• Conflicto consigo mismo
• Autoestima
• Relaciones interpersonales,
• Familiares,
• De pareja y otros
• Manejo de estrés
• Propiciamos experiencias que faciliten el conocimiento propio; orientación y consejería a nivel individual y charlas a nivel grupal.

Utilización de material de autoayuda.

Referidos a otros profesionales de ayuda.

Ofrecemos orientación y asesoría vocacional al estudiante que no ha definido su meta eductiva e interesa prepararse para una profesión u ocupación de acuerdo a sus intereses, habilidades, valores y situación personal.

Utilizamos los siguientes instrumentos:

• Entrevista para identificar intereses del estudiante e información relevante para planificación de vida y carrera.
• Administración e interpretación de inventarios de intereses.
• Destrezas en la búsqueda de empleo e información del Resumé.
• Declaración de concentración a estudiantes de Primer Año.Brindamos orientación y seguimiento en aprovechamiento académico a los estudiantes que no cumplen con la norma de progreso satisfactorio.
• Intervención a nivel individual y/o grupal (Estudiantes en probatoria académica), consejería de hábitos de estudios y estilo de aprendizaje, entrevistas a estudiantes que se trasladan y transfieren a otras instituciones e información y referidos a otras oficinas o dependencias.
• Participamos como recursos en la comunidad externa ofreciendo charlas de desarrollo humano.
• Además contamos con otros colegas Orientadores, promoviendo el desarrollo y liderazgo estudiantil.
• Servicios a estudiantes con impedimentos - Acomodo Razonable Como parte de los servicios del Programa de Orientación y Consejería Profesional prestamos atención a los estudiantes con impedimentos físicos y/o mentales.
• Acorde con la ley para estudiantes con NEE se trabaja la identificación de los estudiantes con impedimentos y con el acomodo razonable solicitado.
• Como profesional en el área, brindamos servicio a estudiantes con impedimentos físicos y/o mentales.
• La misma cumple con el propósito de integrar estudiantes, profesores y comunidad en general rompiendo barreras y evitando discriminación entre pares o con la sociedad.
• Se trabaja el desarrollo de liderazgo entre los miembros y se crea conciencia sobre los asuntos de las personas con impedimentos y cuan productivos son.
• Puedes comunicarte con la orientadora, psicopedagóga al correo electrónico:
  rosaesteves19@hotmail.com
• Magt. Rosa Esteves Hernández

CAPACITACIÓN A DOCENTES DE BEIT YACOV Y TALMUD TORA

Exponiendo los temas sobre Niños con:
__Deficit Atencional (DA)
__Niños Desfiantes (TND)
__Niños Hiperactivos
__Niños con poca Tolerancia a la Frustración.

ES CURABLE EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN (TDA)

Hace unos años se creía que el niño con Trastorno por déficit de atención (TDA) se curaba con el desarrollo y que no necesitaba tratamiento especializado mediante terapias o medicamentos cuando llegaba a la adolescencia.

¿Se cura el TDA? Los estudios más recientes, han demostrado que sólo 1/3 de los individuos no manifiestan ningún rasgo de este síndrome cuando llegan a adultos, y 2/3 partes (la mayoría) continúan manifestándolo.

Incluso algunos adultos tienen condiciones asociadas con el TDA como son: alcoholismo, abuso de substancias y conducta antisocial.

Otros estudios demuestran que el adulto promedio con TDA, tiene mayor frecuencia de desórdenes psiquiátricos, menor nivel de funcionamiento, menor nivel socioeconómico, más altos índices de disfunción matrimonial y coeficiente intelectual más bajo.

Sin embargo es frecuente que los padres tengan una idea exagerada del mal futuro del niño con TDA. El niño que tiene un coeficiente intelectual (CI) alto y es talentoso, pasa los primeros años escolares sin problemas.

Además muchos de los sujetos con TDA “sobreviven” con éxito los retos de la vida y son adultos exitosos. Hay que tomar en cuenta que no llaman la atención de los psicólogos o médicos y no se encuentran en las estadísticas del TDA.

¿Cómo saber si mi hijo tendrá TDA o si permanecerá con muchos síntomas? Si notas en tu hijo los siguientes datos es probable que tenga TDA.

a) Historia familiar. Especialmente presencia de TDA en los padres.
b) Consumo de alcohol y tabaco o mala salud de la madre durante el embarazo.
c) Padre o madre solos (divorciados, madre soltera etc.)y de bajo nivel educativo.
e) Mala salud del niño y diversos retrasos en el desarrollo.
d) Aparición temprana de altos niveles de actividad y temperamento demandante en la infancia.
e) Comportamiento crítico e impositivo de la madre en la niñez temprana.

¿Que condiciones predicen si el TDA será mejor o peor?.

a)Nivel socioeconómico de los padres. Entre mejor sea el nivel mejor será el pronóstico. Esto se debe a que generalmente hay mejores oportunidades de desarrollo, educación y tratamiento.
Además hay más atención médica desde la etapa prenatal, durante el parto y en los primeros años de la vida.

b)Coeficiente intelectual (CI). El tener un CI elevado, tiende a compensar el déficit que supone el TDA , e incluso algunos niños encuentran la manera de sobrevivir la “jungla escolar” y transforman entonces sus defectos en cualidades.

c)Agresividad. La ausencia o un grado leve de agresividad da mejor pronóstico.
En su extremo malo, la agresividad se puede traducir en una conducta antisocial.
Hay numerosos estudios que demuestran que el mal temperamento o carácter se asocia a un TDA más severo.

d)Hiperactividad. Entre más hiperactivo sea el niño, el pronóstico es menos exitoso, especialmente si su actividad no está bien enfocada. Cuando está bien enfocada la hiperactividad puede ser muy positiva.
Muchos profesionales de elevado éxito son hiperactivos. La hiperactividad no es siempre un mal pronóstico.

e)Habilidades sociales. Entre más habilidades sociales se tengan el pronóstico es mejor. Si un niño con TDA tiene grandes habilidades sociales y es hiperactivo puede ser el “alma de la fiesta”.
Este es un factor que no suele tenerse en cuenta en las evaluaciones médicas o psicológicas habituales, y sin embargo, las habilidades sociales son muy importantes para la felicidad integral de las personas.

La importancia de un diagnóstico temprano Desde luego que si el diagnóstico está acompañado de una terapia adecuada, el pronóstico es mejor.
Se sabe que los niños pequeños son mas maleables y responden mejor a las terapias tempranas.

¿Porqué es fundamental el ambiente familiar? El ambiente familiar en que se desarrolla el niño es muy importante, ya que en un hogar conflictivo y desorganizado, los niños con TDA crecerán con mayor desventaja para compensar sus inhabilidades.

Además es sabido que la salud psicológica del niño depende en gran medida, de la salud psicológica que tengan los padres.
El buen ambiente familiar es un factor muy positivo en el pronóstico del TDA.
Mgst. Rosa Esteves Hernández.

CUALES SON LOS SINTOMAS DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)

¿ Que síntomas presenta el TDAH? La inatención es el síntoma principal del TDA, que es especialmente manifiesto, si la actividad a que se dedica el niño, es aburrida, como la escuela y las tareas escolares, que frecuentemente lo son.

La distracción fácil: que es consecuencia de la falta de atención. Esta distracción puede ser de origen visual (sentarse junto a la ventana), auditiva (ruidos de salón), somática (zapatos ajustados), y la fantasía, entre otras. Para algunos niños, la fantasía es un poderoso factor de distracción, y de evasión psicológica, como ejemplo, en sus ensoñaciones, llegan a ser los héroes de novelas ficticias, en las que viven durante sus horas de clase.

Impulsividad: Es el actuar, sin pensar en las consecuencias. O bien, se puede considerar una falla para inhibir el impulso. Estos niños, hacen lo que primero se les pasa por la mente, sin medir los resultados de sus acciones. Esto hace que las actividades triviales, se conviertan peligrosas, como prender un cerillo y luego ver como se queman las cortinas de la casa, sin pensar en el incendio generalizado, que resulta de esto. Además, existen el robo impulsivo, y las mentiras continuas, ambos sin pensar en que el autor, puede ser fácilmente descubierto, ya que no se miden las consecuencias, o lo obvio de la situación.

Hiperactividad: Es el aumento exagerado de la actividad. Este síntoma es muy notable en los preadolescentes, y va disminuyendo en los adolescentes, para ser difícil de detectar, en los adultos con TDA.

En ocasiones especiales, éste síntoma no se manifiesta, como es en la visita al médico, por lo que, como ya se mencionó, la historia que se obtiene es más importante, que la observación clínica ocasional.

Los padres refieren que el niño parece “movido por un motor”.

Hay diferencia entre los géneros para manifestar este síntoma, ya que los niños suelen tener aumento de la actividad motora, y las niñas pueden tener aumento de la actividad verbal.

Existe además, un lado positivo de este síntoma, y todos conocemos adultos “que no paran”, siendo además muy exitosos en su profesión.

Impaciencia: Es el no saber esperar con calma una cosa que tarda tiempo en realizarse, o el no saber “sufrir” el tiempo necesario, que tarda la realización de un trabajo o tarea.

La impaciencia, es una consecuencia de la mezcla de impulsividad, aunado a la falta de noción del tiempo real.

Los niños con TDA, actúan en el modo de “lo que quiero lo quiero en este momento”. Por este motivo, el realizar actividades comunes, como el ir de compras, o el realizar juegos de mesa, se convierten en una tortura.

La mala letra, que es común en estos niños, puede ser consecuencia de la “prisa” , que tienen al escribir, de la mala coordinación visuomotriz, o de ambas.

Sobre excitación emocional: El niño parece no tener un término medio, en sus emociones,las que además transmite fácilmente. Cuando están alegres, es el niño “simple”, el payaso de la reunión.

Cuando están enojados, hacen rabietas ,y pueden ser agresivos.

A este estado psicológico, se le llama también, labilidad emocional.

Desobediencia: Estos niños pueden tener problemas con la disciplina, ya que “olvidan” las reglas de conducta, o las ignoran, por una mezcla de impulsividad, impaciencia, y sobreexcitación emocional.

Además, puede ser que la desobediencia, sea consecuencia de que simplemente, olvidan las reglas de conducta, de ahí la fama de desobedientes.

Es común, por ejemplo, que el niño con TDA, olvide alimentar a su mascota, que no haga las tareas, y ésto simplemente, por que se les fue el tiempo en actividades más placenteras.

Por esto, se dice que a estos niños, no se les debe encargar más de una cosa a la vez, pues si se les dan tres tareas a la vez realizan una, olvidan dos, y “desobedecen”.

Hay que analizar el comportamiento de los niños con TDA, ya que en muchas ocasiones, no es simple desobediencia, por lo que antes de castigarlos, hay que estudiar la situación particular, del acto de desobediencia (¡si el adulto tiene la paciencia!).

Para el niño con TDA, se puede aplicar el pensamiento de que “ nadie esta obligado a realizar lo imposible”.

Problemas sociales: En ocasiones los niños con TDA, no tienen amigos, o amigos de su edad, ya que su impulsividad y temperamento, hace que sus compañeros los rechazen.

Es posible, que sean la “lacra del salón” , o de la vecindad, y se evite contacto con ellos.

Esto desde luego, trae problemas de inadaptación social , que se reflejan en la vida adulta.

Desorganización: El estar organizados para realizar diversas actividades, significa que hay un orden, y una estructura para realizarlas.

La desorganización en estos pacientes, tiene como causa principal, el que olvidan las cosas. Pierden los útiles escolares, el suéter, y otras prendas, o bien se meten en problemas, al tomar cosas “prestadas” , de los padres o amigos, y perderlas.

Algo que ocurre con cierta frecuencia, es que hacen la tarea escolar, pero ¡olvidan entregarla!. Otro factor a considerar, es la poca noción del tiempo, que tienen, por lo cual llegan tarde a casa, o a las citas.

Mgt. Rosa Esteves Hernández

CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE?

Los problemas más frecuentes que nos podemos encontrar en la escuela son: la dislexia y sus asociados (disortografía y discalculia), dislalias, hiperactividad y el déficit de atención, la DCM (disfunción cerebral mínima) donde pueden entrar otros muchos trastornos de aprendizaje, pero tal vez el más característico la lentitud en el aprendizaje.

DISLEXIA: Es la dificultad en el aprendizaje de la lectura. Puede ser adquirida (por una traumatismo o lesión cerebral) o evolutiva o de desarrollo (por déficits madurativos a nivel neurológico).

DISORTOGRAFÍA: Conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafía.

DISGRAFÍA: Trastornos de la escritura que surgen en los niños, y que no responden a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales, sino a trastornos funcionales.

DISCALCULIA: Alteración de la capacidad del cálculo y en un sentido más amplio son las alteraciones que podemos observar en el manejo de los números.

DISLALIA: Trastorno funcional permanente de la emisión de un fonema sin que exista causa sensorial ni motriz de dicho fenómeno, en un sujeto mayor de 4 años.

HIPERACTIVIDAD: o trastorno por déficit de atención (los dos términos se usan indistintamente): Patrón de conducta que incluye déficit de atención, inquietud, problemas antisociales que constituye un obstáculo para el desarrollo del niño.

DISFUNCIÓN CEREBRAL MÍNIMA: El diagnóstico de la DCM debe su éxito a su vaguedad. La mayor parte de los especialistas que utilizan este término, recurren a él cuando quieren acentuar que la sintomatología observada en el niño es básicamente orgánica. Uno de los síntomas más citados en la DCM es la hiperactividad.

APRENDIZAJE LENTO: Más que una dificultad de aprendizaje, o un síndrome, parece una característica de la personalidad, si se sale de lo normal en el desarrollo del aprendizaje hablaríamos de algo más complejo, un problema del aprendizaje, del cual habría que investigar sus causas.

Mgt. Rosa Esteves Hernández

QUÉ HACE UNA PSICOPEDAGÓGA?

Una psicopedagoga realiza funciones relacionadas con la educación de los niños, diferenciando las edades y las etapas educativas en las que se encuentran.
Principalmente tratamos los problemas de aprendizaje (ámbito cognitivo), problemas emocionales (todo lo relacionado con el comportamiento, la atención, las actitudes...) y los problemas psicomotores, es decir, el cuerpo y el movimiento.
También, aunque de forma más específica, nos dedicamos a tratar a los niños con síndromes, es decir el síndrome de Down, el autismo, la hiperactividad (aunque no es un síndrome), u otros problemas con los que el niño puede nacer y haber heredado o que de alguna manera en el parto o a los pocos meses del nacimiento pudieran aparecer como consecuencia de haber sufrido alguna lesión.
Es necesario tratar estos problemas lo más tempranamente posible.
Otra área que tratan los psicopedagogos es la estimulación temprana, la cual en el ámbito de la educación especial (niños sindrómicos y en niños con lesiones no orgánicas), se obtienen muy buenos resultados, ya que está basada en la plasticidad neuronal, es decir, en el desarrollo y ejercitación de las neuronas.
Todo lo que se desarrolle y estimule en edades tempranas siempre favorecerá al cerebro que a estas edades es altamente moldeable y “plástico”.
Si por el contrario no aprovechamos esta edad de oro (0 a 6 apróximadamente), probablemente esas zonas del cerebro se podrán ejercitar con mucha dificultad más adelante.
La estimulación también es muy útil en niños normales que no padecen ningún tipo de problema, pues les ayuda a preparar mejor al cerebro para adquirir los aprendizajes posteriores, enseñándoles los pasos previos.
Esto no significa adelantarlos en sus aprendizajes, ya que eso generalmente no es adecuado pues los niños pasan por diversas etapas del pensamiento, en las cuales su cerebro está preparado para determinados aprendizajes pero no para otros superiores.
Por ejemplo, a un niño de 4 años, estará bien enseñarle los números del 1 al 5, pero no comenzar con la suma, porque todavía no está preparado para comprender tanta abstracción. En cambio, sí está preparado para comprender conceptos básicos como: mucho, poco, nada. Además es importantísimo que los pasos previos para los aprendizajes superiores estén muy bien asentados y desarrollados en el cerebro para después ir construyendo mejor los siguiente.
Mgt. Rosa Esteves Hernández